使命、愿景、目标和成功的衡量标准
任务
十大彩票网投平台医师助理(PA)研究项目的使命 是培养来自不同背景的富有同情心和能力的人 按照最高专业成为高素质的医师助理 为患者提供广泛的预防和治疗保健的标准 在不同的社区和临床环境在医生的监督下,包括 阿拉巴马州农村和城市服务不足的人口. 该计划的重点 初级保健是否包括医学和外科专业的广泛基础.
愿景
医师助理研究项目课程与目标密切相关
在十大彩票网投平台获得了学位. 该项目培养了
环境促进文化敏感的获取和应用;
以患者为导向的临床知识和技能是培养多样化劳动力队伍的基础
有能力、专业、
以及由卓越的学术成就和为社区服务的精神所驱动的同情心.
目标和成功的衡量标准
私人助理计划的目标是:
重点放在农村和医疗服务不足的社区.
标准1 -学生参与、社区服务和医疗服务不足
社区
测量/基准:
测量/基准:
- 学生/社区服务/每个队列100%中的70%
- 毕业生离校调查(学生参与社区服务) />3.5分之一.0 / 队列
标准# 2 -学生参与农村临床轮转
测量/基准:
测量/基准:
- 农村SCPE参与率/每个队列100%中的100%
成功
测量 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学生/社区服务 | 100% | 100% | 100% | 100% |
毕业生离校调查(学生参与社区服务) | 3.4 /5 | 4.2/5 | 4.3/5 | |
乡村景观参与 | 100% | 100% | 100% |
通过准备有能力的医师助理实践,促进卓越的医疗保健 所有临床环境中的循证医学
标准1——循证医学
测量/基准:
测量/基准:
-
Preceptor Eval of Student (evidence-based medicine) />3.5分之一.每组0
- 毕业生离职调查(EBM准备) />3.5分之一.每组0
-
学生教学结束阶段调查(EBM准备) />3.5分之一.每组0
-
教师课程评估(EBM准备) />3.5分之一.每组0
成功
测量 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学员导师评价(实践循证医学) | 4.7/5 | 4.6/5 | 4.6/5 | |
毕业生离职调查(EBM准备) | 4.5/5 | 4.4/5 | 4.6/5 | |
学生教学结束阶段调查(EBM准备) | 没有数据 | 没有数据 | 没有数据 | 4.3/5 |
教师课程评估(EBM准备) | 没有数据 | 没有数据 | 4.8/5 |
招收、选拔和培养高素质的学生
标准1 -累积绩点和理科绩点
措施/基准:
- Undergraduate cumulative GPAs/ >3.4分中有58分.队列平均0
- Undergraduate science GPAs/ >3.4分中的52分.队列平均0
目标的成功
标准 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 | 群2025 |
---|---|---|---|---|---|
本科平均累积GPA | 3.68/4.0 | 3.63/4.0 | 3.66/4.0 | 3.65/4.0 | 3.77/4.0 |
本科理科平均GPA | 3.62/4.0 | 3.53/4.0 | 3.62/4.0 | 3.60/4.0 | 3.73/4.0 |
准备医师助理学生提供以病人为中心的医疗保健服务 在各种临床环境中作为跨专业协作团队的一员.
标准# 1 -实践以病人为中心的医学
测量/基准:
- 学生导师评价(以病人为中心的医学)/ >3.5分之一.每组0
- Graduate Exit Survey (Patient-centered care)/ >3.5分之一.每组0
- Student End of Didactic Phase Survey (Preparation in Patient -centered care) / >3.5 5分之一.每组0
- 教师课程评估(以病人为中心的护理准备) / >3.5分之一.0
每组
成功
测量 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学生导师评价(以病人为中心的医学) | 4.9/5 | 4.8/5 | 4.7/5 | |
(以病人为中心的护理)毕业生离职调查准备 | 4.7/5 | 4.6/5 | 4.7/5 | |
学生教学结束阶段调查(以病人为中心的护理准备) | 没有数据 | 没有数据 | 没有数据 | 4.4/5 |
教师课程评估(以病人为中心的护理准备) | 没有数据 | 没有数据 | 4.8/5 |
标准2 -跨专业教育
测量/基准:
- Graduate Exit Survey (Preparation in interprofessional education)/ >3.5分之一.0 每组
- 教师 Eval of 课程 (Preparation in interprofessional education)/ >3.5个 of 5.每组0
- 学生教学阶段结束调查(跨专业教育准备)/
>3.5分之一.每组0
成功
测量 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
毕业调查准备(跨专业教育准备) | 4.4/5 | 4.6/5 | 4.6/5 | |
教师课程评估(跨专业教育的准备) | 没有数据 | 没有数据 | 4.6/5 | |
学生教学结束阶段调查(跨专业教育的准备) | 没有数据 | 没有数据 | 没有数据 | 4.3/5 |
收费医师助理学生成为反映高标准的毕业生 的专业.
标准1:学生的专业素养
措施/基准:
- 学生毕业调查(专业准备) >3.5/5.队列平均值0
- 学生导师评价(专业素养准备) >3.5分之一.每组0
- 教师课程评估(专业准备) >3.5/5.队列平均值0
- Student End of Didactic Phase Survey, (Preparation in Professionalism) >3.5/5.0组
平均
目标的成功
标准 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学生毕业调查(专业准备) | 4.4/5 | 4.1/5 | 4.3/5 | |
学生导师评价(专业素养准备) | 4.8/5 | 4.9/5 | 4.8/5 | |
教师课程评估(专业准备) | 没有数据 | 没有数据 | 4.9/5 | |
学生教学阶段结束(专业素养准备) | 没有数据 | 没有数据 | 没有数据 | 4.6/5 |
培养医师助理,促进PA教育的成长和发展 具备深厚的知识和临床技能,在实践中表现卓越的毕业生.
标准1 -学生的医学知识
措施/基准:
- 学生毕业调查(学生医学知识准备) >3.5/5.0组 平均
- 学生教师评价(医学知识) / >3.5/5.队列平均值0
- 教师课程评估(学生医学知识准备) >3.5/5.0组 平均
- 学生教学阶段结束(医学知识准备) >3.5/5.队列平均值0
目标的成功:
测量 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学生毕业调查(学生医学知识准备) | 4.4/5 | 4.2/5 | 4.2/5 | |
学生教师评价(医学知识) | 4.8/5 | 4.7/5 | 4.8/5 | |
教师课程评估(学生医学知识准备) | 没有数据 | 没有数据 | 4.9/5 | |
学生教学阶段结束(医学知识准备) | 没有数据 | 没有数据 | 没有数据 | 3.9/5 |
标准#2 -学生临床技能(体检)
措施/基准:
- 学生毕业调查(学生临床技能准备) />3.5/5.0组 平均
- Preceptor Eval of 学生 (Clinical skills) />3.5/5.队列平均值0
- 教师课程评估(学生临床技能准备) />3.5/5.0组 平均
- 学生教学阶段结束(临床技能准备) />3.5/5.队列平均值0
目标的成功:
标准 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学生毕业调查(学生临床技能准备) | 4.4/5 | 4.4/5 | 4.6/5 | |
学生导师评估(临床技能) | 4.7/5 | 4.7/5 | 4.7/5 | |
教师课程评估(学生临床技能准备) | 没有数据 | 没有数据 | 5.0/5 | |
学生教学阶段结束(临床技能准备) | 没有数据 | 没有数据 | 没有数据 | 4.1/5 |
在我们的医师助理学生中促进持续专业的重要性 发展,以满足和/或超越当代的性能标准 临床实践领域.
标准1 -学生的专业参与
措施/基准:
- 学生AAPA参与情况/>70%/100% 队列 participation
- 参与PA组织 />3.5/5.队列平均值0
目标的成功:
标准 | 群2021 | 群2022 | 群2023 | 群2024 |
---|---|---|---|---|
学生AAPA参与情况 | 100% | 100% | 100% | 100% |
参与PA组织 | 3.4/5 | 4.1/5 | 4.2/5 |